2歲半的幼兒如何接觸名畫？
Fiore的啟蒙教育，我採取多面向啟發，不因大人的偏好而關閉日後可能有興趣的一扇窗。
無論大人或小孩對於有興趣的事物皆會主動學習，而學習興趣是生活中相當美好之事。
我對名畫認識的程度極為淺薄，簡單如幾幅名畫和畫家名字的連結，
再者即歷史課本提過的文藝復興時代各畫派的名詞，最後就憑個人的美感喜好論之囉。
也因此，2歲半的兒童如何接觸名畫？對我而言可謂大哉問，不曉得從何開始著手。
最後決定由<凱蒂遊名畫>這套書做為敲門磚，當然坊間亦有許多相當頗受好評的藝術套書。
我選擇此套理由只有一個: 具戲劇性的故事情節。
先引起興趣為主，目的讓她知道有”名畫”這種東西的存在即可。
當收到套書時，我喜孜孜地立刻播放<嬉水記>，心理高度期待她會喜歡，
她的反應和我預期是南轅北轍，中途退片作為收場。初次顯然她不太能接受。
之後，我仍事先詢問她的意願，是否要看凱蒂？
由她自己決定是否要看。
她說：要看。
當她看到影片中的名畫，便拿起身邊的書指著圖對我說：電視跟這裡一樣，有沒有？
之後，已反覆看過數次，唯讀有獅子劇情部份不願意再看，因為她會怕。
有次，在參加某托兒活動時，她看見牆上一幅畫便問：那是莫內嗎? (指是否莫內畫的作品?)
書本和生活經驗的結合。對她而言，感受力會更強。
三月下旬，我們和奇美博物館預約時間隔天過去參觀，也藉此讓她接觸博物館的環境和了解參觀的規矩。
入館後，欣賞名畫區的畫作後，便找了數幅她可能感興趣的畫作，
以一分鐘內不到的簡單說明，讓她目光停留於作品上。
這是首次接觸名畫的經驗。
其中一冊為<凱蒂嬉水記>，內容有 左基‧秀拉─「阿尼埃爾浴場」、「大碗島的星期日下午」等，
日前下午和她在家看 <旅の繪本。安野光雅> 一書時，意外發現書中有貝多芬和上述兩幅秀拉名畫之再現。
Fiore和我看了，會心一笑。
